“三分钟热度”当珍惜

2015-07-20 点击数:2301
  俗话说,有志人,立长志,无志人,常立志。
 
  不少家长反映:孩子经常作计划,却总是完不成。下回再制订,又完不成。考试考砸了,学习低潮了,孩子就摊开一个大本子定计划,书房里四处开花:“加油!我是最棒的!”“笑到最后笑最甜!”“我得发奋了,时间不等人了!”用这些标语刺激自己。过两天,你问他:“你的计划落实的怎样啦?”没词啦!于是家长急着下结论:“你就是三分钟热度,一事无成”!
 
  且不说孩子的“立志”能坚持多久,可怕的是家长此时的揶揄之情——“一瓢冷水泼下来”,全不念及后果。
 
  其实,孩子经常制订计划是一个心理向上、充满激情的表现。至少定下这个计划,孩子对自己的行为就有了一个规范。可是,就我教过的学生,即使最优秀的孩子,也没有一个能够把纸上的计划真正完成。
 
  基本没有不制订计划的孩子,也基本没有能完成计划的孩子。家长不要因为孩子完成不了计划,就批评他制订计划,这是把优点当缺点说了。“三分钟热度”,我觉得这种现象是正常的,家长们不必苛求。
 
  为什么呢?完成计划的过程中,随机的东西很多。比如按照正常的速度,一套卷子两个小时就能完成。如果这套卷子中出了一个错题,或者一个难题,孩子好几天都鼓捣不出来;你还按照两个小时一套卷子的速度要求他,能行吗?我常常和学生们讲,一旦出现难题、错题,机会就来了。停下你匆匆的脚步,认真地反思:为什么会错?怎么错的?问题出在哪儿了?在这个地方细细钻研,慢慢挖掘。今天把问题解决了,以后的成绩就提上来了。这不是金矿是什么?
 
  有一次,我在班上讲习题:“我们做一套作业,每一题高考不考的机率是100%,为什么还要做?先弄清楚这个问题,咱们再去做题行不行?”
 
  有些学生回答:“因为那是老师布置的作业,不完成不行!”这种被动的学习态度,怎么能学到最好?
 
  “既然期中期末不考,高考也不考,我还让他们做这些题,是不是我剥夺你们的幸福?浪费你们的青春?”我的问题很严肃,很有力度。
 
  经过一番讨论,我告诉学生:“通过做这些题,你们发现了一个问题,锻炼了一种思维,概括了一类题型,甚至悟出了一个道理。一句话,通过这套卷子,你的综合素质得到了提升!”
 
  因此,孩子做计划,家长应该鼓励,帮助他们从中训练高效的思维品质,大点好时间。当然,计划不要做得太理想了,完不成也不要有一种挫折感。
 
  我从来不勉强学生写计划书:一次考试要拿多少分,将来要进什么大学。很空洞,我们不做这些设想,反过来,孩子们并不迷茫,底气十足,干劲饱满。
  
  孩子的天性是求变,他还没有到“矢志不渝”“坚韧不拔”的年龄。成长需要过程,时间,是最难磨的等候。
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